數(shù)字化的課堂的優(yōu)劣

Deerfield Academy目前在課堂教學(xué)中大量使用iPad和iOS端的教學(xué)軟件，課下往往使用Moodle布置和提交作業(yè)的，從而實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的數(shù)字化。

目前，Deerfield許多科目（比如中文和法語(yǔ)）已有半數(shù)的課程采用了iPad教學(xué)。這樣的好處是學(xué)生可以不用背許多厚重的課本，直接使用一個(gè)iPad便集成了所有教材，以及隨堂發(fā)出的閱讀材料，甚至可以完成隨堂小測(cè)。

不過并不是所有人都喜歡這種電子化，Deerfield的中文老師馮曉風(fēng)（音）便對(duì)使用iPad教學(xué)頗為詬病。在她看來，在文科課程上使用iPad教學(xué)只是將書本電子化了，并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。盡管她教授的一半課程都是純iPad課堂環(huán)境，但她仍然喜歡使用實(shí)體書進(jìn)行教學(xué)。我們可以看到，目前包括Deerfield在內(nèi)的許多已經(jīng)在課堂數(shù)字化上領(lǐng)先的高中，都只做到了電子產(chǎn)品的替代性，即，利用電子產(chǎn)品的服務(wù)代替原有服務(wù)（實(shí)體書），但電子化暫時(shí)還沒有帶來課堂內(nèi)的效率提升。

在課堂外的作業(yè)上，Deerfield目前使用開源教育平臺(tái)Moodle。教師可以自由的在平臺(tái)上上傳視頻和文字材料，學(xué)生也可以以多媒體的形式提交作業(yè)。也就是說，在外語(yǔ)課上，學(xué)生可以將口語(yǔ)練習(xí)以音頻的形式上交，一些特定的作業(yè)，比如口頭回答某個(gè)開放性的問題，也可以以視頻的方式提交。對(duì)于許多學(xué)生來說，視頻比文字更親切，而且用視頻交一些作業(yè)也更快。

盡管有這些好處，不過在線提交作業(yè)依然有些問題，比如一位老師提到，在她看來，Moodle比較缺乏的是一個(gè)檢查制度（CheckSystem）。比如你不能知道閱讀材料發(fā)過去后學(xué)生有多少時(shí)間真正在看，而又有多少的時(shí)間在走神。

不過我認(rèn)為這些可以通過后臺(tái)的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)后臺(tái)的頁(yè)面跳轉(zhuǎn)等數(shù)據(jù)的監(jiān)控來獲得學(xué)生對(duì)某文字材料的平均閱讀速度，某道題目的解題時(shí)間等。這可能會(huì)在在線教育更加普及后出現(xiàn)。

　線下的優(yōu)勢(shì)

盡管Deerfield的課堂十分?jǐn)?shù)字化，不過依然以實(shí)體課堂為主。很大程度上，網(wǎng)絡(luò)教育始終沒有解決的一個(gè)問題便是如何讓教師和學(xué)生實(shí)時(shí)交流。如果學(xué)生對(duì)一道開放問題作答，而老師希望就此詢問其對(duì)另一方面的理解的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)提交的作業(yè)便經(jīng)常顯得不夠?qū)崟r(shí)。

當(dāng)然，去實(shí)時(shí)交流也是MOOC的精髓所在。只有去掉了教師與學(xué)生的交流，才能讓同一門課程能夠同時(shí)容納上萬(wàn)的學(xué)生。不過這也反面體現(xiàn)了線下教育的一個(gè)核心優(yōu)勢(shì)——低師生比。目前Deerfield的師生比的1：5，即每五個(gè)學(xué)生配一個(gè)老師。這樣的配比使得學(xué)生和老師可以就任何問題進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，學(xué)生也可以找特定老師完成自己希望的方向的研究。

除此之外，線下教育還有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)便是其教學(xué)方式的多樣性。不同的學(xué)生往往習(xí)慣不同的學(xué)習(xí)方式。有的自己動(dòng)手學(xué)的更快，有的則更適合聽，有的更適合看。線下教學(xué)可以通過安排不同的教學(xué)模式，比如做實(shí)驗(yàn)，講課，演示等，照顧到各種不同類型的學(xué)習(xí)者。而在這點(diǎn)上，目前的線上教育大多還局限在視頻講課，然后回答隨堂測(cè)試的階段。

　網(wǎng)絡(luò)教育資源和線下優(yōu)質(zhì)資源脫節(jié)

在這次來訪的Deerfield教師團(tuán)中，化學(xué)老師Mary Ross女士十分關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教育，她錄制的化學(xué)課將會(huì)在未來數(shù)月在可汗學(xué)院上線。

在Ross看來，目前網(wǎng)絡(luò)上完全沒有一套成體系的K-12科學(xué)教育課程，并且目前可汗學(xué)院上的課程太過粗糙，她很難想象自己如何能做到更糟糕。這也反應(yīng)了目前美國(guó)K-12網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)課程和優(yōu)質(zhì)的線下資源脫節(jié)，每家大公司都死守著自己的一些資源。

以上是美國(guó)最出名的高中之一的Deerfield Academy的教師對(duì)線上教育的一些經(jīng)驗(yàn)和看法，考慮到中美高中教育的差異性，其中有可以借鑒的部分，有可能未來中國(guó)會(huì)模仿的部分，也有和中國(guó)情況不同的部分。大家可以從中得出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。